三十载砥砺探索筑根基   新时代学科建设启新程

——武钢三中建设湖北省高中数学学科基地的实践探索

     习近平总书记在党的二十大报告中指出：“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”武钢三中建校60多年来，坚持五育并举，实施素质教育，为党育人，为国育才，形成了“一主二翼”（即以国家课程为主干，以‘学科竞赛’‘实践创新’为两翼，构建分层分类的育人体系）的鲜明办学特色，发展成蜚声荆楚、享誉华夏的教育品牌。武钢三中人秉承“着眼于学生的终身发展，着重于学生的全面发展，着力于学生的主动发展，着意于学生的个性发展”的办学理念，以“培养素质全面、基础扎实、个性优良、特长突出的具有发展潜质和创新品质的二十一世纪新人”为育人目标，依据高中学生全面发展和个性成长的基本规律，因材施教，历经三十多年的探索，形成学生主体自育、教学自主创新的育人体系，在高中数学教学和数学拔尖创新人才培养方面取得令人瞩目的成绩。

一、背景：从省理科实验班到省级学科基地

（一）勇立潮头，省理科实验班的创设

1994年秋季，经湖北省教育厅批准，武钢三中创办了省理科实验班（数学），其目的是“为国家培养高层次的理科预备人才，探索培养具有创新潜质和具有自然学科特长学生的培养教育规律，为国家中学生奥林匹克竞赛培养和输送选手，推动全省中学的教育教学改革”。武钢三中坚持走特色化发展之路，把办好省理科试验班视为学校特色化发展的契机，以理科试验班为平台，以数学学科为突破口，开启了数学拔尖创新人才的高中培养模式的探索之路。

（二）深耕教坛，教师团队持续的探索

以钱展望、岑爱国等为代表的教师在改进数学教学方式上持续探索，基于建构主义学习理论与布鲁纳发现学习理论提出要开拓“学习场”，要优化学生的数学思维品质。90年代初，武钢三中数学组提出，优化学生思维品质必须激发学生兴趣，增强学生信心；必须以落实“双基”为前提；要在引导学生进行解题规律的探索、概括的过程中优化思维品质；引用维果茨基 “最近发展区” 理论，强调直觉思维与逻辑思维并重，努力发展学生的直觉思维。武钢三中教师通过课堂教学、实践活动等，深入研究优化学生的思维品质的路径与策略。

（三）竞赛载誉，奥赛金牌名校的铸就

在30多年的探索过程中，武钢三中学科拔尖人才培养成绩卓越，先后有20名学生在国际数学、物理、生物奥赛中荣获金牌和银牌，其中有18名学生在国际数学奥林匹克竞赛中荣获金牌和银牌，居全国前列。1990年满分数学国际奥赛金牌获得者周彤受到党和国家领导人江泽民、李鹏接见。武钢三中被称为“金牌学校”。众多奥赛获奖学生在后续学习和工作中，凭借扎实的数学基础和创新思维，在数学、物理、计算机科学等相关领域取得优异成绩，彰显了武钢三中数学拔尖人才培养的长效性。

图1  周彤同学受到党和国家领导人江泽民、李鹏接见

（四）精研细琢，教学成果的深度凝练

2009年，《人民教育》第17期发表《让学生全面而个性地发展——武钢三中“一主两翼”办学特色的实践与思考》，初步总结了武钢三中拔尖创新人才的培养模式。2019年《半月谈》发文《特色教育的沃土，世纪英才的摇篮》，推广武钢三中拔尖创新人才培养经验。2022年，《高中数学拔尖创新人才培养的教学策略和实践模式——武钢三中湖北省理科试验班30余年教学实践探索》，获湖北省基础教育成果一等奖。2023年，武钢三中教学成果《“四位一体自主创新”数学拔尖人才高中培养模式探索》获国家基础教育成果二等奖（“四位一体“指课程体系、教学方法、教师团队、学生发展四位协同，相互促进，实现数学拔尖人才的自主创新培养）。该成果在《中国基础教育杂志》2023年第10期发表，还受邀参加了第六届中国教育创新成果公益博览会。

图2  学校获得相关奖证

（五）再启新程，省级学科基地的授牌

2024年，湖北省教育厅为了“推动普通高中课程改革和育人方式改革，提高普通高中课程教材实施能力和教育教学质量，促进普通高中优质特色发展”，开展普通高中教学改革省级实验区、实验校和学科基地建设工作。通过严格遴选评估，武钢三中被湖北省教育厅确定为数学学科基地校。对于武钢三中来说，这既是荣誉，更是责任。

二、目标：建设高质量学科基地

武钢三中要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入落实国务院和省教育厅有关普通高中教学改革的精神和部署安排，扎实推进“省级数学学科基地”的创建工作。按照上级要求，结合武钢三中实际，我们确立了五大建设目标：

（一）课程建设目标：建设特色化课程体系

制定科学可行的数学课程实施规划，扎实推进学科课程基地建设。以数学课程标准为依据，全面落实国家课程，深入研究国家课程校本化的实施途径。研究初高中衔接课程、大学先修课程，为数学拔尖人才提供适宜课程支撑。注重思想政治教育与数学学科融合，在数学课程中融入科学精神与家国情怀教育，培养学生严谨治学、勇于创新的态度，以及为国家发展贡献力量的责任感。在课程建设探索过程中，总结课程开发相关的体制、机制。

（二）教学创新目标：形成可推广教学方法

推动教师教学方式和学生学习方式的转变，促进教师不断创新教学方式，形成指向学生数学核心素养培育的方法策略，凝练出可推广的“武钢三中数学教学法”。组织开展课程教材实施和学科教学重点难点问题的实践研究，探索出一系列突破具体重难点问题的方法和手段。

（三）教师队伍目标：打造高水平教学团队

打造生动、活泼、有战斗力的校本教研平台，有效提升教师的课程实施能力和教学研究水平。培育一支师德高尚、业务精湛、年龄结构层次合理，在全省具乃至全国有影响力的高水平数学学科教师团队，打造紧密协作、共同创新的教师成长平台。

（四）学生发展目标：获得可持续发展能力

在奥赛培训、数学实践活动中，强调科技报国的价值引领，组织学生开展以国家重大科技项目中的数学应用为主题的研究活动，让学生认识到数学在国家发展中的重要性，树立为国家科技进步而努力学习数学的志向。促进学生学科核心素养的全面发展提升，真正发展学生的数学思维能力，为其他学科发展提供基础和支撑，为学生获取终身发展的能力奠定基础；充分发挥数学学科的育人价值，发掘数学学科对学生理性思维、科学精神乃至形成正确人生观、价值观、世界观等方面的独特作用，促进学生全面发展；促进学生学科特长发展，为学生的个性化发展助力。

（五）基地整体目标：助力教育高质量发展

总结提炼有利于推广应用的改革实践成果，形成可借鉴、可推广的“武钢三中经验”和一批典型范例，使武钢三中学科基地成为有开放的思想和开放的组织形态，能进行互动、交流、分享的工作平台、创新平台。探索学校优质特色发展的新路径，推进普通高中教学改革背景下高品质学科育人体系建设，为我省普通高中办学水平和教学质量的提升做出贡献。

三、实践：用行动研究全面推进

武钢三中教学团队，立足教学实践开展行动研究，全面推进学科基地建设。

（一）“制度建设+骨干引领”促进团队成长

进一步完善青年教师双导师制，完善青年教师研修制度，加强备课组建设的相关制度，健全听课评课制度，强化集体备课制度，坚持班级教学和质量分析制度，形成民主、开放、共享的校本教研氛围。资深教师对青年教师传、帮、带，数学教育的经验薪火相传，促进团队共同成长。

图3  学校高水平教学团队建设机制

图4  学校数学教师团队

（二）“课程建设+教法研究”提升教学品质

武钢三中在全面实施国家课程的基础上，加强校本课程建设，构建起有武钢三中特色的“自主创新课程体系”。在此基础上，为促进学生的全面发展、特长（个性）发展，数学学科以实现国家必修和选择性必修课程的精品化，国家选修课程和校本选修课程的特色化，打造学科品牌课程为目标，数学课程体系进一步得到丰富和发展。

图5  学校“自主创新课程体系”

武钢三中持续推动教师创新课堂教学，探索基于情境、问题导向的互动式、体验式课堂教学，在“智慧课堂”背景下优化武钢三中“四环四求一目标”课堂教学模式，四环四求指：情境导入（求趣）→问题驱动（求思）→协作探究（求变）→迁移应用（求通）。

武钢三中数学组深入研究数学知识的内在关联，推行项目式、探究式学习，坚持以问题为起点，把生活情景融入课堂学习；课堂面向学生的生活世界，充分发掘学生自主学习能力，推动学生自主学习、自主探究，进而获得知识，掌握方法，提升数学思维能力；充分尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培植学生的主体精神，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，鼓励学生在运用知识分析解决实际问题的过程中求新求异，促进学生数学思维品质的优化。

从备（备课）、教（课堂教学）、改（作业批改）、导（辅导）、考（考试）、析（质量分析）、研（教研）七个环节优化数学教学全流程，通过持续开展“从好课堂到好教学”主题活动，全方位促进教学品质提升。在日常教学管理中，武钢三中提出了“三高一及时”的教学规范（“三高”指高质量备课、高容量课堂、高效能训练，“一及时”指及时评价反馈和反思）。

图6 “三高一及时”的教学规范

（三）“全面发展+特长发展”帮助学生成长

数学教学团队以学生为中心，探索优化武钢三中原有的“大班+小班”的教学组织形式，形成了“全面发展+特长发展”人才成长路径和育才思路，对学科拔尖学生和学科薄弱学生，分别采取了有针对性的小班化、个性化教学。

创新数学作业设计，在控制作业总量的基础上，研究设计探究性、实践性的数学作业，探索设计跨学科综合性作业和有针对性的个性化作业。创新学生学业评价方式，过程性评价和发展性评价结合，通过发展性、激励性评级促进学生全面发展和特长发展。

激发学生的兴趣，培养学生甘于寂寞、吃苦耐劳、勇于拼搏的意志品质，可以帮助学生形成数学学习的持久动力。为此，我们采取了“志趣+意志”的人才培育策略。这一策略，不仅体现在课堂教学上，还渗透在班级管理文化中，贯穿于日常教育教学活动的全过程，也落实在专门设计的德育和心理课程中。“志趣+意志”的人才培育策略，将为学生的终生发展打下坚实基础。

（四）“活动引领+平台建设”打造示范基地

武钢三中数学组持续开展“从好课堂到好教学”活动和“三课活动”（青年教师汇报课、重点问题研讨课、骨干教师示范课），加强自身建设。还通过一些大型活动，例如全国数学冬令营、高考大会、市级教研、区教学比赛等，促进基地的建设和发展。

在区域内加强学科教研交流与互动，组织开展校际教研活动，使武钢三中成为数学教育教学成果和经验的分享平台。与重点帮扶学校和对口学校经常性开展活动，例如师资培养、联合教研、联合育人等，发挥辐射带动作用，教研思路与方法的共建，经验与智慧的共享，推动武钢三中成为区域内普通高中数学学科教学的示范基地、培训基地、展示基地。

继往开来，武钢三中将坚持守正创新，加强保障措施，立足实践继续深入研究，后续将启动“高中数学十大核心难点攻关项目”，成立专项教研组，三年内形成重难点突破案例集，积极协办、参与全省数学教师培训，输出校本课程资源包，建立对口帮扶学校常态化交流机制，全力把数学学科基地建设好。