2026年9月17日至19日，由湖北省教育科学研究院（湖北省教育评估院）主办的科学教育中部联盟片区成果交流活动在华中科技大学附属中学举行。活动以“做中学——在实践探究中培养科学素养”为主题，来自湖北、陕西、山西、河南、安徽五省教育行政部门、教科研机构和全国中小学科学教育实验区、实验校的近500名代表齐聚武汉，围绕“做中学”实践探索、科学教育资源协同和育人方式变革展开研讨交流，共同探索中部地区科学教育高质量发展的新路径。科学教育中部联盟片区成果交流活动由武汉东湖新技术开发区教育发展研究院、华中科技大学附属中学、华中科技大学附属小学承办。

图1　科学教育中部联盟片区成果交流活动“做中学”成果展示现场

本次活动旨在深入贯彻党的二十届三中全会关于实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的部署，落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，贯彻教育部办公厅《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》和全国中小学科学教育工作推进会部署，在教育“双减”中做好科学教育加法，传承科学家精神，共育新时代英才。中小学科学教育中部片区联盟由湖北、陕西、山西、河南、安徽五省共同组成，以湖北省为统筹单位，通过“协同平台搭建、课程创新、资源开放、师资强化、评价改革”“五位一体”策略，深化跨省协同发展、优化资源共建共享。本次活动是联盟机制下中部五省科学教育实践成果的一次集中展示。

科学教育不是“选择题”而是“必答题”

9月18日上午，活动举行“做中学”成果展、科创成果展和开幕式。教育部校外教育培训监管司有关同志，湖北省人民政府教育督导室副主任督学闵石键，湖北省教育科学研究院党委委员、副院长王一凡等出席开幕式。开幕式由王一凡主持。    

图2　科学教育中部联盟片区成果交流活动现场

闵石键在致辞中指出，加强中小学科学教育是服务国家战略、培养科技创新人才的基础工程。当前基础教育仍不同程度存在重知识讲授、轻实践探究和轻思维过程的现象，育人方式亟待转变。科学教育已经不是“可做可不做”的选择题，而是必须做好的“必答题”。本次活动以“做中学”为主题，就是要以实践探究推动育人方式变革，把激发青少年好奇心、想象力和探求欲落实到课程、课堂和学习方式之中。

闵石键介绍了湖北推进科学教育的系统探索：建设学段衔接、城乡联动的课程体系，依托湖北智慧教育平台推动优质课程省域共享；发挥“教联体”作用，通过“专递课堂”“结对教研”等方式促进优质资源辐射；推进家庭实验室、社区科技小屋建设，探索“15分钟STEM教育实践圈”；构建学生素养、教师教学、学校实施、区域推进“四维评价”架构，以数字化方式记录学生探究实践历程。

面向中部五省协同发展，闵石键倡议进一步深化经验互鉴、资源共享和师资共育：围绕“做中学”六大主题的校本化实施、课时统筹、师资配置等关键问题加强共同研究，推动优质探究任务和跨学科课程案例跨省流动，探索骨干教师联合研修和科学教师赴高校、科研院所、科技场馆实践锻炼机制，让联盟真正成为共研问题、共享资源、共同成长的平台。

王一凡围绕活动主旨作了总结提炼。他表示，本次活动的价值不仅在于展示一批课程、项目和成果，更在于通过五省同台交流，把“做中学”从理念要求转化为可操作、可评价、可推广的教育实践。要坚持从真实问题出发，把学生亲历探究作为主线，把教研支撑和资源协同作为保障，推动一节课、一个项目的精彩探索转化为区域科学教育整体提质的持续行动。湖北省教育科学研究院将进一步发挥片区统筹和教科研支撑作用，推动五省形成更紧密的协作机制。

图3　科学教育中部联盟片区成果交流活动现场合影

让科学家精神成为育人的坐标

开幕式后，中国工程院院士、华中科技大学校学术委员会主任陈学东作题为《传承科学家精神，共育新时代英才》的专题报告。他以裘法祖、杨叔子、段正澄、崔崑、黄德修、李德群等华中科技大学老一辈科学家为例，讲述他们心怀家国、追求卓越、潜心钻研、甘为人梯的故事，阐释科学家精神既体现在面向国家重大需求勇担使命，也体现在长期坚持、实事求是和对后辈人才的培养之中。

图4　华中科技大学陈学东院士做专题报告

结合自身参与国家重大科技攻关的经历，陈学东谈到，科学家精神不能停留在口号上，要落实到一次次攻关和行动之中；当责任与兴趣结合起来，能够激发巨大的创造潜能。当天看到中小学生的科创作品，也让他更加感受到保护和培养孩子学习兴趣的重要性。

面向基础教育工作者，陈学东提出人才成长的五个关键词：良好的思想品德是“基础”，浓厚的兴趣是“动力”，宽阔的视野是“台阶”，身心健康是“前提”，意志坚韧是“保障”。他呼吁教育工作者不仅要帮助学生学知识、练能力，更要让孩子拥有正直的品格、持续的兴趣、开阔的眼界和健康的身心，在面对困难和挫折时保持韧性，让科学教育真正服务人的全面发展。

把真实问题变成学习任务

活动期间，“做中学”成果展和科创成果展同步举行，与会代表现场观摩学生科创作品并与学生深入交流。教育部有关同志在交流中以华中科技大学附属小学学生设计“鹦鹉自动喂食器”的项目为例，阐释科学教育应从真实场景、真实问题出发，引导学生在动手实践中提出问题、持续探究、反思交流。对中小学生而言，探究实践的价值不只在于最终作品是否成功，更重要的是经历解决问题的过程，在实践中形成科学思维、保护好奇心和探求欲。科学教育实验区、实验校要进一步发挥先行先试和示范引领作用，形成更多可复制、可推广的实践样本；随着“做中学”领航行动深入实施，要更加突出真实问题导向，推进探究式、项目式、跨学科学习，强化评价的导向、诊断和改进功能，同时补齐师资和教研短板。        

图5　科学教育中部联盟片区成果交流活动-与会代表在学生科创作品展台前交流

9月18日下午，围绕生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能六大主题，12节“做中学”展示课在3个分会场同步开展，贯通小学、初中、高中三个学段。《解码眼球奥秘，智造护眼科技》《苍鹭保护计划——食物链与食物网》《从江城飞向星辰——让水火箭安全“回家”》《AI“橙”就智能分拣——探秘图像识别》等课例，把真实问题转化为学习任务，引导学生经历“提出问题—设计方案—动手实践—交流反思”的完整探究过程。展示课后，来自陕西、河南、安徽等省的教科研专家进行了现场点评。

图6　科学教育中部联盟片区成果交流活动“做中学”展示课

从“单点探索”走向“区域协同”

9月19日上午，活动举行湖北省科学教育实验区、实验校经验交流和“做中学”实施专题论坛。宜昌市伍家岗区、武汉市汉阳区等实验区交流了跨学科项目式学习、数智赋能科学教育的区域实践；华中科技大学附属小学、英山县金铺初级中学、华中科技大学附属中学等实验校分享了课程创新、科学家精神培育等方面的探索成果。

图7　科学教育中部联盟片区成果交流活动-湖北省科学教育实验区、校经验交流 

随后，陕西、山西、河南、安徽、湖北五省代表围绕推进科学教育作经验交流。陕西打造智创STEAM课程链，河南实施万名科学教师培训工程，山西开展科学教育“满天星”计划，安徽推进中小学科学副校长建设，各省因地制宜形成了一批可交流、可借鉴的科学教育实践成果。湖北省教育科学研究院以《“科学大篷车”赋能科学教育省域协同提质》为题，介绍了以“U-G-S-L”四维协同机制汇聚高校、学校、行政部门和在地机构合力，以“P-R-T-T”政策、资源、技术、人才四翼支撑体系破解资源转化难题，以“P-F-C”普及性、融合性、创新性三线贯通基座推动省域科学教育整体提质的探索。交流结束后，活动举行大会总结。   

图8　科学教育中部联盟片区成果交流活动-中部五省科学教育经验交流

图9　科学教育中部联盟片区成果交流活动大会总结

让科学的种子播撒在中小学校园

据了解，湖北现有8个全国中小学科学教育实验区、69所全国中小学科学教育实验校。中小学科学教育中部片区联盟着力打通片区、省、市、县、校之间的协作通道，围绕问题诊断、指导帮扶、研究攻坚、交流合作等重点任务协同发力，推动课程共建、资源共享、师资共育、评价共研，让各地从“单点探索”走向“区域协同”。

与会代表表示，科学教育既要守好课堂主阵地，也要打开学校边界，把高校、科研院所、科技场馆、企业等更多社会资源转化为育人资源。下一步，中部五省将以联盟为纽带，持续深化课程共建、资源共享、师资共育、评价共研，把更多真实问题转化为学生可参与、可探究、可实践的学习任务，让更多青少年在“做中学、学中做”中保持好奇、勇于探索、学会思考，在心中播下科学的种子，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国贡献中部力量。